东方悦稚教育

亲子暖屋缘起

亲子暖屋起源于法国，英文称之为“Green House”。法国政府发现年轻的妈妈们因缺乏育儿知识、缺少倾诉对象而产生的无力感、无助感等一系列负面情绪。于是政府将巴黎的一些咖啡馆用作天然的年轻妈妈产后咨询地点，并派驻了一些专业的心理专家和育儿咨询师，来排解她们的负面情绪。妈妈们在聊天当中消弭了很多社会问题，如产后抑郁、育儿烦恼，家庭矛盾、忽视、虐待等等。

这种形式被日本蒙特梭利人Sikosan看到（她是一名AMI0-3准培训师），她在日本开设了Green House蒙特梭利亲子咖啡馆，在咖啡馆中设置了一些0-3的教具，教年轻妈妈们如何制作各种教具，妈妈们既可以聊天，又可以获得育儿资讯，孩子还可以在这里自由探索。于是亲子暖屋在蒙特梭利的加持下，更加完善，也发挥了更大的作用。

现在，我们把暖屋带到了北京，落户在东方悦稚国际蒙特梭利幼儿园。

暖屋：接地气的科学园地

☆ 在这里，您将体验亲喂哺乳的美好，感受协助孩子顺利离乳的艺术。

☆ 在这里，您将看见如何帮孩子了解自己的身体，终于能够自主排泄。

☆ 在这里，我们将孩子从襁褓中解放出来，在垫子上运动，让他自由使用身体，促进他的大脑神经网络融合，协助他能够更好地控制自己的身体。

☆ 在这里，我们在距离孩子眼球15公分高度的悬挂吊饰，让孩子在注视中，发展他控制眼球的肌肉，让大脑有了专注的出口。

☆ 在这里，您将体验浪漫的育儿环境，这一切都是以科学为基础。

暖屋：协助0-3岁儿童成长

独立和专注的培养，从孩子出生的那一刻就开始了。在这里我们不是“取悦”或“逗弄”儿童，而是给予孩子优质时间，儿童和照料者都能够拥有各自不受打扰的独处时光。

我们跟随每个孩子的发展节奏，让孩子在蒙特梭利完备的环境中可以快乐自由的探索，满足孩子独立的需求，帮助孩子建立自尊心自信心，为孩子的情绪，智力，意志力，平和的性格打下基础。

暖屋：父母育儿路上的协助者

父母是孩子的第一任老师，需要一个彼此交流互动、舒解压力的专业环境，也需要有效的渠道来获得科学的育儿资讯。东方悦稚亲子暖屋汇聚了一些以蒙特梭利方法实行科学育儿的艺术家和实践者，面向3岁以下的宝宝和父母们，分享知识、传授技能、倾听感受，帮助您成为宝贝发展的推手。

“生命的前三年，是为人的一生奠定重要基础的前三年，也是身心必须达到和谐的第一时期，因为往后整个生命的发展，往往视这第一个发展阶段的品质而定。”

——摘自《生命重要的前三年》

0-3岁的孩子经历着众多里程碑式的成长，从呱呱坠地到可以独立行走，从咿呀学语到清楚地表达自己；从妈妈身体的子宫到家庭环境，从家庭环境走向群体环境，他们的生理和心理都经历着重要的变化和成长。

因此每一个孩子所在的环境都应该是经过精心准备的。蒙特梭利博士说“我们对孩子所做的每一件事情都是教育”，而教育应该成为生命的助力，它使得孩子可以依照其独特的生命路线，达到发展最大的潜能，成为一个真正独立、和平的人。

IC班

IC是Infant Community，幼儿社区的简称，它是1岁半左右-3岁的宝宝独立生活和工作的地方。这个时期的幼儿渴望与同伴之间的社交，需要在自由的工作中参与日常活动，发展动作和语言，以达到自我构建。同时IC班也是为幼儿正式进入幼儿园CASA（3-6岁）班做的预备，所以这一时期尤为重要。很多家长认为孩子3岁以后再上幼儿园，其实一些良好习惯的养成都要从这个时期的幼儿开始培养了。

这个环境中的每一件物品都是适合孩子尺寸的，这个阶段的孩子属于感官学习者，他们无意识的吸收和探索着环境中的每一部分。日常生活区域的每一个工作都具有其真实的目的，同时使用天然的材质，真实自然，来帮助他们独立性和专注力的发展，同时让孩子对这个环境产生归属感。

这个环境的布置明了、有序，支持孩子秩序感的建立。环境具有美感和温馨的气氛，是一个具有浓烈生活气息的“家”的环境，光线柔和舒服，最大程度的滋养孩子们的身心。

这个环境中的成人也是预备好的成人。当我们准备能满足孩子发展需要的 环境时，体现的是我们对孩子的爱。我们带着这份爱与专业以及对生命的尊重 去更好的辅助他们的发展。

接下来具体介绍一下我们的 IC 环境，我们把教室环境分成不同的区域：

1.手眼协调区

0-6 岁的孩子是感官的学习者，孩子透过感官获得经验，这些教具提供给孩子一把探索世界的钥匙，通过各种颜色、形状、质地、大小、味道获得感官的经验，帮助他们抽离出物品的特质。

在这个区域提供的活动主要是为了发展孩子的手眼协调、身体的平衡、大肢体动作的发展；另一部分教具就是为了精细化这些能力，如有剪刀、拼图、缝纫的工作等来满足他们的需求。孩子通过练习手部技能，可以更好的将这些技能运用到现实的生活中，帮助他们在日常 生活中更容易成功。

2.自我表达区

孩子不仅仅可以通过语言表达自己，还可以通过艺术和音乐表达自己。在蒙特梭利环境中会提供各种不同的自我表达的方式，如水彩、蜡块、陶泥、粉笔。这些不仅带给孩子精细动作的发展而且让孩子可以充分的表达自己的想法。只要孩子能看到的成人所用的自我表达的媒介，在环境中我们都会介绍给孩子，让他们体验不同的自我表达形式。并且在蒙特梭利环境中音乐会带给孩子不同的韵律感、节凑感，孩子可以通过唱歌、舞动身体来更充分的表达自己。

3.语言区

帮助孩子丰富语言能力，0-3 岁的孩子具有强大的吸收性心智，并且他们处于非常重要的语言敏感期。环境中语言区的工作是有进阶性的，0-6 孩子是 感官的学习者，首先要提供的是真实的物品，语言是建立在真实基础之上的， 孩子通过感官的体验，丰富他们语言金字塔底部的词汇量。

孩子经验越多，语言发展往往就越好。环境中还会提供物品与完全/相似卡片对应，这帮助孩子在三维物品和 二维图片之间建立联系，抽象出物品的特质，帮助语言和抽象思维进一步的发展。

另外会有很多图片、照片、艺术品的形式。在环境中还提供很多书，轮换投放，同时环境中会给孩子提供不同的诗歌、音乐、手指谣等这些都是包含了 大量的语言。0-3 岁阶段的孩子吸收的最重要的一部分就是语言，同时语言不仅局限于语言区，其实环境中任何一部分都可以变成语言，比如对话、命名，语言无处不在。

4.日常生活区

日常生活区是这个环境中最重要的区域，这个区域的很多工作可以帮助孩 子获得技能，发展出他们的独立性，让他们学会照顾自己。不仅学会穿脱衣服、擦鞋、擦鼻涕等照顾自己的工作而且还可以学会擦桌子、扫地、插花、照顾植物等照顾环境的工作。

我们鼓励孩子照顾环境，借着照顾环境中每一件物品，孩子会更有自尊心，他们通过照顾环境也会感受到责任感，也会更加独立。这里有很多工作可以让孩子自己动手，给予他照顾环境的机会。同时环境中还有食物制备的工作，这相当于家里的小厨房，在这里可以让孩子自己准备食物，并且还可以分享给其他的小朋友。这些使用过的餐具可以拿到洗碗的工作上进行清洗，洗干净后可以拿到碗架上擦干晾晒。在环境中一连串的工作循环帮助孩子专注的产生，让孩子更加独立、自信。

以上是 IC 环境区域的介绍，IC环境不仅帮助孩子的发展，同时我们也给予家长更多的支持和学习的机会，我们期待成为每个家庭育儿路上的同行者，共同成为生命成长的助力!