蒙特梭利育儿：你也想要一个自立的孩子吗？

你也想要一个自立的孩子吗？

原创作者：游腾鉴

文字整理：松博

图片来源：东方悦稚

孩子能够自立发展，是每一个家长的终极培养目标。我们总是希望自己的孩子能够自主安排好自己的学习和生活，做出正确的抉择，成为具备各种克服困境的能力，成为一个自信而独立的人。孩子的自立从何而来？在首位AMI华人培训师游腾鉴看来，自立不是一个标准，是一个从无到有的历程。成人要不断提供机会和支持，让孩子朝向自立的方向发展。

今天的推文来自于游老师和东方悦稚共同推出的公益讲座精华，希望在“自立和发展”这个话题上，对您有所启示。

请大家想想，你最近有没有学一个新技能，有没有人学乐器？有没有人最近学打毛线或者缝纫。以学小提琴为例。小提琴是弦乐器，有按音阶的部分，还有拉弓的部分，拉小提琴必须两手并用。因此，拉小提琴并不简单，需要手和大脑的预备。大脑的预备是什么？首先拉小提琴需要识谱，还要掌握节奏和关注旋律。学习古典乐器的过程非常辛苦，对此，我的经验是“千万不要过早要求结果，因为在过程当中强求结果而不得的时候，就是挫折，这会使放弃的可能性非常高。”

我非常鼓励大家尝试学习一项从来都没有学过的技能，在尝试学习新技能的过程中，成人就会了解孩子的发展历程，了解他们学习中是如何需要全身心投入和克服挑战。孩子初生时，大脑有上万亿个神经元等着启用，成人不应在一开始就设定好孩子有什么能力，而是要思考孩子所处的环境能提供什么样的刺激，孩子才由此可能产生相应的能力。

自立并非一个起点

作为成人，首先不能假设孩子自立之后才去培养什么，自立不是一个标准，是一个从无到有的历程。成人要不断提供机会和支持，让孩子朝向自立的方向发展。要想孩子能够自主，最重要的一件事就是不能把孩子当客人，要让孩子参与生活，让他可以为家庭做贡献，有机会使用自己的手和身体。孩子刚开始参与生活的时候，可能会打破碗，或者因为别的原因惹恼我们，只要我们能够给孩子正确的示范，如何小心洗碗和如何清理，孩子就能慢慢地学会控制了。

一个孩子的动作发展程度越高，口语发展程度越高，才能够更好地表达自己，才能够为自己和环境做事，进而为他人做事。比如我们希望孩子学会优雅地打招呼，那我们自己首先要做到优雅地待人接物，孩子才会在今后生活中模仿我们。在这个从无到有的发展历程中，孩子是自己的创造者，他的动作和语言不是我们给的，而是孩子在环境中吸收之后又加以练习获得的。

所以，发展是一个过程，自立是一个很重要的里程碑，但它绝不是起点。不要想着孩子会在某一刻突然实现独立，而要做一个会观察、会提供环境的成人，为自立提供条件。

自决和专注

很多人会说自己的孩子不喜欢自己做事。遇到这种情况时，首先一定要问问自己，是不是经常给孩子做独立做事的示范？是否创造了一个环境让孩子真的可以自己去做？是否居家用品是孩子可以自己拿取和选择？环境是否经常允许孩子重复？如果回答是否定的，孩子就没有办法“自决”，即自己决定，做出自发性的选择，也就谈不上自立。

自发的选择和孩子的内在发展驱动力结合在一起，当孩子们能够自决时，就会对工作展现高度的兴趣，从而实现专注。专注其实不是成人可以教的，而是人类大脑的一种现象。我们的感官进入大脑后，神经元网络会开始工作，并在处理讯息后会命令我们的肌肉收缩或放松。

当一个人专注做事的时候，脑波图会显示此时的大脑非常忙碌。因此，发展孩子专注的能力，首先要让孩子在家有参与劳动的选择机会；其次，当专注现象出现时不要打扰孩子。成人最糟的一件事情，就是对孩子说：“这件事你已经做很久了，换别的事情来做吧；你昨天已经做过这件事了，今天我们换别的做吧。”成人会比较功利，希望孩子多做几样事情才好，但事实并非如此。孩子要在某一个技能上达到最完美的状态，需要经过很多次的重复。有趣的是，当孩子已经获得这个能力的时候，重复强度就会降低，就可能不会去选择同样的一件事情。一段时间中孩子选择某个活动的频率会非常高，我们误以为那是他最爱做的一件事情，隔了几星期后，我们问“你不是很喜欢做那些事情吗，怎么现在不做了？”其实是因为孩子已经获得了那个能力，对那件事情已经没有强烈的内在发展驱动力，他必须要发展别的能力，因此选择了别的事情。

因此，一定要观察孩子，随着孩子的能力提供适度的挑战和转变。比如，孩子刚开始学小提琴时，绝对不能给孩子一个非常困难的曲子。比如孩子学习写字，当成人观察到孩子的手眼协调发展得不错，也理解文字符号的形象，就是时候自己练习写字了。在我的教室里，我只要稍微引导一下，孩子就能自己写字了。并不是我们教他们写字，而是他们愿意重复，对同样的字不厌其烦，进而获得专注书写的能力。

所以，并不是我们教孩子数学或者语言，或者教孩子一件看起来很聪明的事情，他们就变聪明了。而是如果孩子具备很多种基础能力，比如手眼协调，认识符号，手能够做出各种不同动作的时候，就能抽象地去做别的事情。

孩子吸收的对象是成人，希望让孩子能够自立，就一定要让他们看到你在做，并让他们参与进来自己动手做。

不具备知识=没有办法很好做出决定

是不是我们凡事都要让孩子决定呢？当然不。

很多家长参观幼儿园后把入园的权力交给孩子，问孩子是否喜欢这个幼儿园，我认为这是不可取的，因为孩子没有这方面的知识去做决定。同样，生活中很多事情需要成人做决定，并不是孩子相关的事情，就全部可以由孩子自己做决定。孩子的发展历程也是适应环境的历程，是一个挺漫长的过程。成人已经适应环境，并具有相应的经验和知识，才应该在孩子不能做决定的时候做出选择。

在家也是如此。如果要孩子自立，你必须要知道，家里有哪些事情可以让孩子参与。比如孩子可以自己选择出门坐车还是走路，但买哪一款安全座椅是成人的决定。孩子可以选择先吃米饭还是喝汤，但一周的营养食材亦是应由成人选择，这些家长一定要明确。

珍惜6岁前的发展机会

人类只有6岁之前才有吸收性心智的优势，不要错过6岁之前的这段区间。6岁之前，孩子的大脑神经元处于非常活跃的发展状态，所吸收的一切会很快变成自己的能力，但前提是成人必须提供给孩子有目的的活动并让其参与到生活中。因此，成人在家要保证孩子探索的自由，即动作、沟通、劳动的自由等，但这不意味着可以随心所欲，而是在一定的限制内。

自立是孩子对环境的征服，也就是他们可以克服一些困难或是一些弱点去适应环境的过程。想让孩子成为一个具备人类特质、文化特质的人类，成人必须要给孩子提供适当的环境。一生中有很多不同的发展阶段需要我们征服，我们要克服各种不同的发展困境，把我们的能力完备起来，从而更进一步贡献于整个世界。