什么样的环境，能让人想重回三岁前再成长一遍？

“0-3岁是人生中重要的前三年”这一观点，已成为家长们的共识，0-3岁儿童的教养方式不仅关乎孩子未来的性格、行为方式以及人格的养成，更影响到孩子未来的学习能力。

为了让孩子从一出生就得到很好的照料，为其生命的发展提供支持，满足孩子们自由探索的需求，我们为宝宝提供的环境设置显得尤为重要。科学、完善的环境，能够协助孩子发挥其无限潜能，成长为一个独立、自信的人。

有这样一个为3岁以下儿童设置的托育环境，它不仅满足了孩子们迫切的成长需求，缓解日后进入幼儿园时的分离焦虑，也让家长们拥有属于自己的时间，并和孩子一起成长~

东方悦稚总部基地幼儿园Nido（意大利语的“鸟巢”，2-12个月婴幼儿社群）和IC（Infant Community，独立行走-36个月的婴幼儿社群）环境

进入IC（Infant Community，1.5-3岁班级）班，首先映入眼帘的是这只木质小猪篮子，精致的做工、娇小的尺寸。

主班老师介绍，淘来一件这样的家具要花费不少的时间，一件可以放到环境中的家具，需要考虑很多方面的因素：

比如是否具有美感、尺寸是否是适合孩子、能否引发与孩子更多的对话活动等等。

为孩子选一件家具就要考虑这么多因素，那准备整个教室又要考虑哪些因素呢？

灯光明亮柔和、家具布置要美而方便孩子使用，设置孩子工作、进食、休息的空间。

可爱的小马桶，使用方便，便于孩子使用，更好地进行如厕训练。

要有用于储存孩子衣物的空间，要有用于轮换教具的空间。展现在教具柜上的教具是有限的，为了保持孩子的兴趣，需要定期去轮换教具。

孩子有独立工作的空间也有群体工作的空间。在IC环境，孩子大部分时间都是独立工作，我们需要有很多工作桌，每张桌子有一个椅子。

有群体工作区域，比如语言区。孩子们在这里可以形成小群体，一起看书、听故事、唱歌跳舞。在IC环境中，通常一周会有一次群体制备食物的活动（比如：每个孩子自带一种蔬菜带到环境中，大家一起制备），群体性的活动是孩子自愿参加的。

为了帮助孩子独立性和专注力的发展，每件物品的尺寸都应该是符合孩子尺寸的：

3岁以下的孩子是无意识吸收者，尺寸不合适的工具，会让孩子望而却步，阻止了他们探索的欲望。适合孩子尺寸的用具，便于孩子使用，并从中获得精致化的动作。

我们希望孩子产生归属感，当我们准备适合尺寸的教具时，孩子也会感受到这是属于他的环境。

环境布置里的许多小物件都是老师们亲手缝制，放大看看这些餐垫，针脚整齐，细节也无可挑剔。

就连两块布料的连接处，都被老师们精心设计成了中式旗袍盘扣的样式，被老师们的慧心巧思折服了！

教室里的每一处细节都透露出温馨与精致，更能看到对孩子成长恰到好处的支持。比如教室里这些有曲度的板条椅。

● 够轻巧，只有1200克，孩子可以自己搬动；

● 有曲度，符合孩子的生理结构；

● 比起整块木板的椅面，板条椅有更明显的优势，因为这一年龄段的孩子会穿尿布或进行如厕练习，穿比较厚的训练裤，而板条椅让孩子坐上去会更加透气。

群体进餐是孩子进行社会性的体验的机会，在这个环境中我们给孩子照顾自己和群体环境的机会。

IC班的孩子们早上来到班级，会先集体用餐，再开始早晨的工作循环，孩子们自己准备餐桌，摆放装饰用的花，自己取餐。服务自己，照顾他人这颗社会意识的种子，从小就在孩子们的心间种下。

用餐时间，成人这时也成为孩子优雅与礼仪的典范。在这种群体进餐的时间中，也会有很好的沟通和对话的机会。

东方悦稚丰台总部基地幼儿园设置有300平米的阳光房，在温馨舒适的居室中，孩子们不论春夏秋冬都可以享受室外的景致和自然日光。

这里拥有纯进口的人工草坪和丰富多样的花草植物。

春天，孩子们可以在教室外的小种植园中耕种，看每一株嫩芽破土而出；

盛夏，他们可以在教室里看见阳光透过树叶洒下的斑驳碎影；

入秋，孩子们可以在树下听鸟语虫鸣，看园中花开花谢；

冬日，雪后的校园仍有绿意，在柔软的人工草坪上孩子们依旧可以尽情奔跑。

这里的一切给了困于钢筋混凝土中成长的孩子最难得的自然教育！

追求美好的事物，是人类的天性。孩子自然也非常渴望在一个很美的环境中工作和生活。所以在创设这个环境的时候要考虑到这个问题。

虽然，美不会有一个必须的要求，但还是有一些基本的标准。

首先要有秩序感，人类有秩序的敏感期，所以摆放在教具柜上的教具也是有一定次序的。

每一个托盘里自成一套教具。对于孩子来说这呈现在教具柜上的秩序感是很美的。

老师们布置教室的挑剔认真程度，细致到每一块小桌布都要完美搭配；

和谐统一的色彩搭配，细节中随处可见的蓝色和窗外的蓝天遥相呼应；

处处可见中式元素，让我们的孩子从小就建立对自己文化的自信；

对于年幼的孩子真实的世界就是充满吸引力的。为了让孩子更好地适应到环境中来，我们给孩子提供真实且具有吸引力的教具。

无法提供真实品时，我们会提供复制品，最大程度地与真实物品的比例相近，否则给孩子带来不真实的混淆。

我们最大程度地为孩子的发展提供感官信息，也让孩子最大限度的建立安全感。

教室墙面上，悬挂了漂洋过海来自美国博物馆的多幅名画，既充满童趣，又极富艺术美感。

环境中的艺术品可能会成为成人与孩子对话的契机，让孩子获得大量的体验。

而在这里的亲子暖屋，更是能为宝宝们提供一个能够及时观察到他们需求，符合其天性，循序渐进助推发展的辅助环境。帮助他们在妈妈或其他长辈的陪伴下，从离乳到独立行走，再到融入群体生活。

人生最重要的前三年，孩子们的成长需求绝不只是满足吃喝拉撒，他们独特的吸收性心智，会让他们无条件地接纳身边环境全部信息，并构建成自己的一部分，您给予TA的成长的环境决定着成长的质量！

这么美丽的幼儿园，想来看看吗——