观察，不光是用眼睛看那么简单

和家长聊观察自己的孩子其实是件很大胆且有趣的事情，在【东方悦稚·名师讲堂】第10讲《家庭中，幼儿行为观察与指导这样做》讲座中，国际蒙特梭利协会（AMI）全球首位中英双语华人培训师——游腾鉴老师，为家长带来了家庭观察方面的指导，今天小编将讲座的精华分享给大家，希望对家长们在观察、陪伴孩子方面有所启示。

正如游腾鉴老师所说，家长的角色和蒙特梭利老师的角色不相。教室里的孩子不是老师自己的孩子，心理上有一些距离，相对更容易进入科学的观察。家长对自己的孩子难免有一些期待，要想不带偏见地去观察自己的孩子，也是相对高层次的要求。

每个人成长的过程都极大影响着自己——包括父母、亲戚、兄弟姐妹、左邻右舍，以及社会对待我们的方式……这些从很小时候就存在于我们周遭讯息中，成为每个人的建构基础。每一个人都是他过去经验的总结。

在成长过程中，我们会吸收家中成人及生命中其他重要他人对待自己的方式；也会吸收社会价值观，及社会对我们行为的期待。我们习以为常，多数人并不知自己的过去正在深刻地影响着现在和未来。小时候的一切都已经成了无法回忆的过去，那些潜藏于我们深不见底的脑海里、我们无法提取的记忆，却影响着我们的每一个动作、语言表达、表情、决定等。

例如,我们发出声音后家人的反应，也会形成我们对于声音的反应模式。当家人都采用吼的方式和我们说话，我们以后说话时也比较容易用吼的方式。这个“吼”不代表我们有情绪，而是从小成长的社会环境决定了我们的说话方式。我们会全部吸收，包括情绪、语调、表达的内容等各方面。

蒙特梭利圈有一个非常有名的故事。AMI0～3岁主教课程的第一位培训师是一位意大利人——Montanaro博士。她在年轻的时候，因为某种原因，一条腿的膝盖不能弯曲。所以她走路时，一直是一条腿弯曲，另一条腿打直的。后来她结婚生子，走路姿势也一直如此。她育有三个孩子，每个小孩刚开始走路时，都和她们的母亲一样，一条腿是打直的，不会弯曲。直到某一天，他们突然发现自己的两条腿都能弯曲，才开始正常走路。

这个故事给我们的启示是：孩子所吸收的一切都成为他的发展目标。通常在年纪比较小的阶段，我们对自己吸收成为人类特质的一部分是没有觉察的。长大之后也无法提取这个记忆。但这些会成为我们和世界相处的一个基础模式，也会成为我们带孩子的基础模式。

观察不是只用眼睛看。但很不幸的是，成人多数依靠视觉来获取讯息，而且我们经常只相信视觉，是眼见为实的心态。在生活中，我们非常容易用视觉来判断这个世界，因为这是我们吸收讯息最快的方法。但视觉是有限制的，比如有东西阻挡在我们的眼前，我们就看不见了；或者距离太远、角度偏了都会让我们看到的不准确。

眼睛看见的讯息不外乎尺寸、形状和颜色。然而，每个人对进入大脑，的讯息有不同诠释，虽然眼睛不会骗人，但大脑会模糊我们所看见的讯息，给予评价。

因此，如果只用视觉去观察孩子，会错过很多讯息。首先我们所看见的不一定是真的。我们不是24小时都盯着孩子，他可能刚刚在做一件事情，我们没看见开始，只看到当下某一个点。因此只依靠视觉收集讯息时，我们一定要提醒自己，我们只能看到当下的那一刻，或者是从当下到停止的那一段时间，这是不完整的。因此在视觉方面的观察，我们一定要“张开”眼睛。

如果真的要观察，要获得完整讯息，我们必须开放自己的感官，开放你的眼、耳、鼻、舌、身。这需要很多时间练习。

观察孩子前，我们必须了解我们的感官状态，每一种不同的讯息对于我们的身体、心情、想法有什么样的影响。视觉最能够引发我们的立即反应，尤其在我们醒着的时候。所以建议家长先花一些时间观察你自己；观察视觉对我们的意义是什么，有什么样的影响。此外，我们的嗅觉、味觉、触觉等都是我们不可忽略的方面，了解自己的感官，你才能了解孩子的需求到底在哪，从而更科学地在家庭中观察孩子。

我们到底要观察什么呢？人类一共有5个精神器官，其中最重要的两个是动作和语言。若没有动作和语言就不会有独立、意志力的产生，也不会有社交能力的发展。人类为万物之灵，主要也因为人类有个从比例上而言较大的大脑，并且发展出的大脑功能也比较复杂。观察动作和语言能让我们看见大脑的发展状态。因此动作和语言是支撑，是我们人类大脑展示的出口。

人类社会中所有的能力都与大脑发展有关，因此，观察孩子的动作和语言发展上需要什么样的支持，便能帮助到大脑。所以要观察孩子，就要在动作、语言方面努力，准备完备环境时确保环境中的所有活动都可以让孩子运用到动作与语言。

例如，儿童节目巧虎在语言方面对儿童有一定的帮助，但动作方面没有。巧虎视频里会有一些唱唱跳跳的动作，但它不能帮助孩子进入到有逻辑的动作顺序中。因此，我更建议大家让孩子参与到家务劳动中。蒙特梭利博士有一句名言：“要提供给大脑的知识，一定要先提供给孩子的双手。”如果我们提供给孩子知识，想要帮助孩子发展大脑，首先要提供给孩子双手可以使用的物品。这方面我有很深刻的体会。蒙氏教室里有一组教具叫做砂纸汉字板，英文的就是英文砂纸字母板，每一个字母都是用砂纸做成的。它不仅让孩子有视觉形象的输入，孩子还可以通过触觉和描摹动作的输入等进行肌肉记忆。

我之前是英文老师，观察过孩子学习英文，发现普通幼儿园和蒙特梭利幼儿园有很大的差异。普通幼儿园在语言方面的感官输入非常少，老师会给孩子卡片，说这个是A，请说A，孩子输入的最多只有视觉和听觉。蒙特梭利幼儿园会加入触觉，增加更多感官输入点，这对孩子的帮助非常大，不仅可以强化孩子的记忆，还有很多间接预备的效果。要了解孩子的发展状态，就一定要营造一个能够观察孩子的动作与语言的环境。无论让孩子学习什么，一定要让孩子处在可以使用到实际教具、可以运用多种感官吸收的环境中。老师要有清楚的示范步骤，采用孩子可以接受的速度，并保证孩子有自由重复的机会。

如家长在家里只提供玩具、机器人、乐高、娃娃、积木等材料，或做些其他可能会使用到画笔或纸张等有动手机会的活动，这也是不够的。因为给孩子提供的活动不只是让孩子动手，还需要带有智能的目的，即感官输入到大脑后，会告诉身体去做一件有目的、且有真实结果的活动。如果我们是这样思考并准备环境的，那么我们可以做这样的观察。

家长还可以在家建立儿童发展实验室，记录孩子不同方面的发展。详细的内容，您可以在“东方悦稚儿童之家”公众号内“笔记”，获取游腾鉴老师10次讲座的笔记，详细阅读第10次笔记内容，跟着指导来建立属于自己的“家庭儿童发展实验室”。